イスラム国家において、外国の帝国主義者およびその手先によって以前に設立・運営されていた学校、教育機関、大学、たとえばラホールのアイチソン・カレッジ、ダッカのセント・ジョセフ・スクール、クアラルンプールのセント・ジョンズ・インスティテューションなどは閉鎖される。これらの機関は、若いムスリムの心に非イスラム的な思想を植え付け、西洋の生き方に対する畏敬と崇拝を刷り込むために意図的に設立されたものである。

In the Islamic State, schools, institutions and universities which were previously set up and run by the foreign imperialists and their agents, such as Aitcheson College, Lahore, St Joseph’s School, Dhaka, St Johns Institution, Kuala Lumpur etc. will be shut down. These are institutions deliberately set up to inculcate young Muslims with non-Islamic ideas to implant in their minds awe and adulation of the Western way of life.

イスラム国は独自のメディア部門を持ち、それを用いてイスラムとイスラムの価値観を世界中に広め、不信仰者によって流布されてきたあらゆる虚偽と誤解を反駁する。衛星通信、電子メール、テレビ会議など、最新の技術的・科学的な通信手段はすべて、国家がカリフ制の市民を教育するという目標のために活用、利用、開拓される。BBCワールド・サービス、CNN、ボイス・オブ・アメリカなど、ムスリム世界に存在し、ムスリムを混乱させ、攻撃し、イスラムから逸らすための外国メディアは禁止される。

The Islamic State will have its own media department which it will use to propagate Islam and the Islamic values throughout the world and refute all the lies and misconceptions that have been propagated by the disbelievers. All the latest technological and scientific means of communications, such as satellite, electronic mail, teleconferencing etc. will be tapped, used and explored by the State in its quest to educate the citizens of Khilafah. Foreign media sources like BBC World Service, CNN, Voice of America etc., which exist in the Muslim world to confuse, attack and divert Muslims from Islam will be banned.

マスメディア、テレビ、ラジオ、新聞、書籍、会議は、イスラム国家の中で利用できる既存の手段である。上記のいずれかを設立するのに許可は必要ない。ただし、それらが広めるものがイスラムの範囲内にある場合に限る。

Mass media, TV, Radio, newspapers, books and conferences are the existing means which can be used within the Islamic State. No permission is required to set up any of the above, provided what they propagate is within the bounds of Islam.

今日のムスリム世界は、パキスタンやバングラデシュなどに見られるように、驚くほど高い非識字率に悩まされています。アッラーの使徒（saw）は、ムスリムの間の非識字の問題に正面から取り組まれました。彼（saw）は、バドルの捕虜一人ひとりの身代金を、ムスリム十人に読み書きを教えることとされました。イスラム国家は、すべてのムスリムがこのようにして学者（ムジュタヒド）か、理解のある学習者（ムッタビーイー）のいずれかになるよう努めるのです。

Today the Muslim world is plagued by astonishingly high levels of illiteracy, e.g. Pakistan and Bangladesh. The Messenger of Allah (saw) tackled head on the issue of illiteracy amongst Muslims. He (saw) made the ransom of each prisoner at Badr to teach ten Muslims how to read. The Islamic State would strive to ensure every Muslim thus turns into either a scholar (mujtahid) or an informed learner (muttabi‘i).

イスラーム史の大部分の期間を通じて、カリフ制の領域内にある主要都市にはすべて、公共図書館と私設図書館が存在していました。コルドバやバグダードの図書館は、40万冊を超える蔵書を誇っていました。

During most of Islamic history, every major city within the Khilafah possessed public and private libraries. Libraries such as Cordoba and Baghdad boasted collections of over 400,000 books.

アラビア語は、アリストテレス、プラトン、ピタゴラス学派、ギリシアの天文学、プトレマイオス、そしてユークリッドの著作が翻訳されたことにより、最も重要な学術言語となりました。イスラーム世界の学者たちは、これら学者の思想の多くを議論し、反駁しました。例えば、イマーム・ガザーリーの『哲学者の自己矛盾』(『Tahafut al-Falasifah』、「哲学者への反論」)や、イブン・タイミーヤの『Kitab ul Ibtal』(「無効性の書」)などがその例です。

Arabic became the most important scientific language due to translation of works of Aristotle, Plato, Pythagorean school, Greek astronomy, Ptolemy and Euclid. Muslim scholars discussed and refuted many of the ideas of these scholars, e.g. Imam Ghazzali’s ‘Tahafut al- Falasifah’ (‘Refutation of the Philosophers’) and Ibn Taymiyya’s ‘Kitab ul Ibtal’ (‘Book of Invalidity’).

ムスリムがゼロを用いたことは、それまで数学の諸学問に存在しなかったものであり、大きな進歩をもたらし、何世紀にもわたって解けなかった問題を解決することを可能にした。

The Muslims use of the Zero, which was previously absent in mathematical sciences enabled great advances, solving problems that for centuries remained unsolved.

ムスリムの数学者たちが代数学を考案し発展させました。また、アルゴリズムという概念も考え出され、その名はイスラーム国に住んでいた著名なムスリム学者、アル＝フワーリズミーにちなんで名付けられました。

Muslim mathematicians devised and developed algebra, and the concept of algorithms were thought up (and named after) Al-Khwarizmi, a famous Muslim scholar who lived in the Islamic State.

カリフ制国家は、初等教育と中等教育の両段階において、男女を問わず（ムスリムも非ムスリムも含め）すべての人に無償教育が提供されることを保証する。高等教育は奨励され、国家は、それを望む人々に対してできる限りの資金援助を行う。

The Khilafah State would ensure the provision of free education to every male and female (Muslim and non-Muslim) at both primary and secondary levels. Education at higher levels would be encouraged and the State would help in funding those who wish to do so as much as possible.

カリフ制国家は、学校や大学の外にも図書館や研究所を設立し、さらに学びを深めたい人々が、フィクフ、ハディース、タフスィールといった分野や、医学、土木工学、純粋科学などの様々な学問に取り組めるようにする。

The Khilafah State would set up libraries and laboratories in other than the schools and colleges in order to enable those who wish to take up further studies to do so, in various subjects such as fiqh, hadith and tafseer, or medicine, civil engineering, pure sciences etc.

医学：イスラーム世界の医師たちは、手術を行うための数多くの外科器具を開発し、それ以外にも医学の多くの側面を記述した。例えば、次のようなものである：

MEDICINE : Muslim physicians developed many surgical instruments to perform operations, as well as describing countless other aspects of medical science, such as :

アル＝ラーズィーは、10世紀にアルコールを消毒薬として用い、天然痘の治療法を見いだしました。イブン・スィーナーは11世紀に髄膜炎を診断し治療しました。彼の医学書『医学典範（アル＝クヌーン）』は、その後何世紀にもわたってヨーロッパで標準的な参考書として使われました。イブン・アン＝ナフィースは14世紀に、血液の小循環について記述しました。「Retina（網膜）」と「Cataract（白内障）」という語はアラビア語に由来します。ムスリムは眼科学に精通しており、目の働きを説明し、13世紀には白内障を治療するための外科手術の方法を考案しました（いずれも西暦）。

Al-Razi used alcohol as an antiseptic, and found a treatment for smallpox in the 10th century. Ibn Sina diagnosed and treated meningitis in the 11th century, and his textbook of medicine (Al-Qanun) was used as a standard reference in Europe for centuries after. Ibn al-Nafis described the minor circulation of blood in the 14th century. The words ‘Retina’ and ‘Cataract’ derive from Arabic. Muslims were expert in ophthalmology, and explained the workings of the eye, and devised surgical procedures to remedy cataracts during the 13th century (all CE).

イスラム教育制度のもとで科学は栄えた。ムスリムは、数学、幾何学、光学、天文学、医学、物理学、自然科学、工学など、多くの分野において世界で最も進んでいた。

Science flourished under the Islamic Education System. The Muslims were the most advanced in the world in fields such as : mathematics, geometry, optics, astronomy, medicine, physics, natural sciences, engineering and many others.

カリフのハールーン・アッ＝ラシードは、子どもたちにアラビア語の読み書きと正しい発音を身につけさせていない親を罰した。また、宗教（デーン）の諸問題を教えること、学ぶこと、広めること、議論することを行う者には、経済的な報奨を与えた。

The Khaleefah Harun al-Rashid would punish parents who had not ensured that their children had learned to read and pronounce Arabic. He also provided financial incentives for any who would teach, learn, propagate or debate issues of the deen.